• 谈新课改下初中语文教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    叶圣陶先生说“教育就是习惯培养。”作为一名称职教师,除了要有良好师德和过硬业务水平外,还应多研究学生心理特点,把心理教育和学科教学结合起来,在学科教学中有机地培养学生良好行为习惯,以促进学生自我发展和成长。 一、用热爱情感欣赏每一位学生 爱自己所从事教育事业,爱自己学生是一名教师必须具有职业道德,然而光有爱还不够,还应重视和研究教育艺术,即“爱艺术”。美国心理学家威廉姆·杰尔士说“人性中最深切要求是渴望别人欣赏。”真正自暴自弃学生是没有,只要教师不抛弃学生,学生是不会自我抛弃。不管是什么样孩子,爱是最好教育,而表达爱最好方法是喜欢、奖励和赞赏。我们都曾做过学生,老师一句表扬话、一个鼓励眼神,曾在我们心中引起多大激动啊!曾经有过这样一位学生,父母离异后曾离家出走,流浪在外一年多,养成了许多恶习。然而他老师并没有因此而放弃他,而是给予他更多关爱,时常让同学找他闪光点,对他每一点进步都大张旗鼓地给予表扬,让他体会到老师心中有他。一段时间后,他从一开始排斥到慢慢地接受老师教育直至最后与老师无话不谈,是老师爱使他转化了。现在他已经参加工作了,还常常找老师,诉说心中秘密。他对老师说“您一直说我有希望,我凭什么认为自己没有希望呢?”确,每个学生都有成才可能,只要老师信任学生,欣赏学生,你会发现学生会以更大进步来回报老师。 热爱学生要给学生以一种内在美好情感体验。这种热爱和关心表现在对学生健康、学习、生活以及困惑等方面关心上。教师只有尊重、热爱学生,才能赢得学生信赖,才能缩短师生间心理距离。 二、用巧妙方法引导每一位学生 1.表扬为主 心理学家认为正面表扬比消极批评对于学生促进力量要大得多。这是由于学生在受到表扬和鼓励后会产生一种积极、愉快情绪,这种良好情绪不仅可以帮助学生树立自信,而且还能激发他们内在潜能,充分发挥非智力因素作用,提高教学效率,培养良好习惯。如在教学中,教师要善于运用自己微笑、眼神、手势和亲切语言等对学生进行鼓励,常说“你真棒”“聪明极了”“你真行”“老师为你骄傲”等,而不要对学生说“这么简单都不会做”“你真笨”之类话,使学生不断增强学 习责任感和成功感,增强克服困难 意志。 2.欲抑先扬 陶行知先生曾说“自我教育前提,是人对人信任,是使个人荣誉和尊严起作用。”教学中,经常碰到一些上课不专心听讲,做小动作。这时,老师用“表扬激励”给他一个台阶下,使学生从教师宽容中感受到老师对他爱护和尊重,这样,既不挫伤学生学习积极性,保护了学生自尊心,还能达到融洽师生关系培养良好习惯。如一堂课中,一位学生在课桌下玩尺子,这时老师说“刚才,我看见某某同学一直在转动一把尺子,老师猜想这可能是他思考一种习惯动作,这说明他刚才一直在积极思考问题,呆会儿,我要出个题考考他。”话音刚落,那位同学脸立刻“唰”地红了,但他手中尺子放下了,人也坐直了,一直到下课,他都是很认真地听讲。这样既没伤害他自尊心,又培养了他良好听课习惯。 三、用发展眼光看待每一位学生 少年儿童好表现,更喜欢别人夸奖,尤其是老师表扬。心理学家告诉我们,对于儿童成功体验肯定,是刺激大脑形成兴奋中心催化剂,是鼓励学生积极参与课堂活动驱动力和有效手段。因此教师应随着课堂教学进程与需要,不失时机地对学生进行表扬和鼓励,并不断地改变表扬方式。一是调整表扬基准点,变以往横向比较为主成纵向比较为主。平时表扬学生,如果只进行横向比较,用甲学生之长去比乙学生之短,这样能力强学生会得到更多表扬,这些学生在表扬声中长大,不知不觉中滋生了优越感,长此以往,便批评不得,也见不得别人比他强,输给别人便大动肝火,而教师如果更多地进行纵向比较,给每位学生树立标尺,用他今天跟昨天比,着重表扬学生“进步点”,那么,会从中学会正确评价自己,促使自己不断努力。二是调整表扬内容,变表扬优点为主改为变表扬弱点为主。对学生一贯较好方面,只给予一般鼓励,这样做避免表扬过频,却又不会影响学生积极性;而对学生长期弱点,不感兴趣或能力较弱方面,只要有细微、偶尔进步,教师就需要大加表扬。比如有学生上课从不发言,偶尔举一次手,就要及时发现并加以表扬“今天某某同学能大胆发言,真希望能常看见你举起小手。”有同学上课爱插嘴,举手发言时,手没举起,声音倒从嘴里发出来了,对此,教师只要发现他举手时嘴里没有声音就叫他发言,并及时地表扬他。还有同学做作业速度特别慢,别同学只需十几分钟完成作业他需几个小时才能完成,甚至都不能完成。当他稍有一点进步时,教师在全班同学面前表扬他、鼓励他“某某同学写作业比昨天快多了,老师和其他小朋友都从心眼里为你高兴,如果你每天都有一些细微长进,大家相信你在不久将来一定会取得更大进步,我们期待着这一天早早来到。”这样,学生在原先薄弱方面体验到进步快乐,就会继续努力下去。 在人际关系日益复杂、各种竞争愈加激烈现代社会,要想很好地生活和成长,仅靠丰富知识和突出能力是不够,还必须具备健康心理素质,这将是孩子一生财富。教师要结合有关心理学、教育学知识,把握学生心理,发展学生各项心理素质,在可能范围内推动学生心理发展,让学生学会做人。 (作者单位常州市清潭实验小学)

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